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Prof. Thiago Brañas

CEFET/RJ

Licenciatura em Matemática

PPG Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE)

Currículo Lattes

Áreas de Interesse

Como eu organizo as minhas práticas em pesquisas acadêmicas:

 

Tenho dois grandes grupos de interesse:

  1. Educação CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade)

  2. Educação Matemática Crítica

 

Os textos que defendi no mestrado e no doutorado representam a gênese desses interesses.

  1. As contribuições do enfoque CTS e da Educação Matemática Crítica para a concepção da não-neutralidade dos modelos matemáticos no ensino médio. 

  2. Cts na Ibero-América e Ensino Cts no Brasil: convergências e divergências numa análise da produção científica.

Questionamento
Crítico

Hoje, a noção de crítica permeia a discussão que me faz refletir. Apesar da crítica ser um conceito mutável com o tempo, alguns textos valem a leitura.

  1. A ideia de que a crítica nasce da uma postura diante das crises: MAIA, Felipe. Crise, crítica e reflexividade: problemas conceituais e teóricos na produção de diagnósticos de época. Sociologias, v. 23, p. 212-243, 2021.

  2. Uma postura que gosto é da intersubjetividade e a busca por caminhos de via média: SILVA, Josué Pereira da. O que é crítico na sociologia crítica? Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 32, n. 93, p. e329301, 2017.

  3. E o objetivo de canalizar os questionamentos para uma cidadania mais crítica: MCCOWAN, Tristan. Os fundamentos do questionamento crítico na educação para a cidadania. Currículo sem Fronteiras, v. 6, n. 2, p. 140-155, 2006.

  4. A sociologia de Bourdieu explica estruturalmente as relações estabelecidas: BOURDIEU, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989.

Contato

Ciência
Tecnologia
Sociedade 
CTS

Quando se trata de CTS, há algumas referências que sempre me acompanham:

  1. Texto-base da disciplina de CTS que cursei ao ingressar no mestrado em 2010: CHRISPINO, Alvaro. Introdução aos enfoques CTS (ciência, tecnologia e sociedade) na educação e no ensino. Madrid, Espanha: OEI - Organização dos Estados Iberoamericanos, 2017.

  2. Leitura obrigatória para entender as discussões no subcampo de Educação CTS brasileiro : AULER, Décio. Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade no contexto da formação de professores de ciências. Florianópolis, 2002. Tese (Doutorado em Educação: Ensino de Ciências) Universidade Federal de Santa Catarina.

  3. Um resgate histórico sobre a formação do campo: CUTCLIFFE, Stephen H. Ideas, Máquinas y valores: Los Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Barcelona: Anthropos, 2003. 

Educação 
Matemática 
Crítica

Em meus estudos no campo da Educação Matemática, destaco três leituras que tenho muito admiração:

  1. A leitura que virou uma chave na minha formação: SKOVSMOSE, Ole. Educação matemática crítica: a questão da democracia. Papirus editora, 2001.

  2. Texto para entender o trabalho do professor de matemática no Brasil: VALENTE, Wagner Rodrigues. Quem somos nós, professores de matemática? Cadernos Cedes, v. 28, p. 11-23, 2008.

  3. Um compromisso diário: D'AMBROSIO, Beatriz Silva; LOPES, Celi Espasandin. Insubordinação Criativa: um convite à reinvenção do educador matemático. BOLEMA: Boletim de Educação Matemática, v. 29, n. 51, p. 1-17, 2015.

Contato

Análise de
Redes
Sociais

Metodologicamente, nos últimos anos, tenho me dedicado bastante às pesquisas bibliográficas, especialmente, usando Análise de Redes e ferramentas afins. Indico alguns textos para entender um pouco sobre o assunto:

  1. Artigo mais citado sobre o assunto no Brasil: MARTELETO, Regina Maria. Análise de redes sociais-aplicação nos estudos de transferência da informação. Ciência da informação, v. 30, p. 71-81, 2001.

  2. Gênese da Análise de Redes Sociais: SILVA, Carlos Alberto da; FIALHO, Joaquim; SARAGOÇA, José. Análise de redes sociais e Sociologia da acção. Pressupostos teórico-metodológicos. Revista Angolana de Sociologia, n. 11, p. 91-106, 2013.

  3. Um livro com alguns elementos mais técnicos: RECUERO, Raquel. Introdução à análise de redes sociais. Salvador: EDUFBA, 2017.

Outras
Possibilidades

Além disso, tenho interesse em outras pesquisas, quando focadas em Educação CTS ou Educação Matemática Crítica.

  1. Mapeamentos bibliográficos, usando diversas ferramentas metodológicas, como Iramuteq, NVivo ou Análise de Conteúdo.

  2. Pesquisas com a realidade escolar, que tenham um tempo maior para planejamento, aplicação e avaliação.​​​​ Para tanto, alguns livros (que não necessariamente conversam entre si) podem ser caminhos.

  • BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação. Uma Introdução à Teoria e aos Métodos. Porto Editora: Porto, Portugal, 1994.​

  • LATOUR, Bruno. Reagregando o Social: uma introdução à Teoria do Ator-Rede. Trad. Gilson César Cardoso de Sousa. Salvador/Bauru: Edufba/Edusc, 2012.

  • CERTEAU, M. de. A invenção do cotidiano: 1, Artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 1994.

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